您現在的位置:首頁>教學科研>教研資訊

                                  教研資訊

                                  教育管理新認識

                                  文章來源:作者: 發布時間:2016年07月18日 點擊數: 字體:
                                  教育管理新認識
                                   
                                    管理是“這樣一種活動,即它發揮某些職能,以便有效地獲取、分配和利用人的努力及物質資源,來實現某些個目標”;管理是“為在集體中工作的人員謀劃和保持一個能使他們完成預定目標和任務的工作環境”;管理是“以最少的時間、金錢、原材料或最少的勞累為代價”來達到目標。理念是看法、思想、思維活動的結果,行動的先導。沒有理念創新,改革就不能向前推進,事業就不能向前發展。然而理念的創新,既是教學改革的總結與需要,也是各時代教學理念的繼承與發展。管理理念是組織在運行過程中指導管理活動的信念及秉承原則。是管理者對管理所持的信念和態度,是對管理的理性認識和理想追求??茖W的管理理念是科學治校的先導。教育管理本身不是目的,而只是一種手段,其目的歸根結底是保障全體公民的受教育權利,并為實現國家的教育理念,促進社會教育事業的發展創造條件。這些管理者為學校更好地完成工作任務做著積極的工作。那么如何在不斷加強學校的硬件建設,即改善辦學條件,整頓校容校貌的同時,更好地提高軟件水平,使學校工作更上一個新臺階,我認為教育管理者應樹立以下四個基本理念。
                                    1.學生是學校發展的基礎
                                    根據顧客是上帝的理念。沒有學生的學校是不存在的,所以學生是學校發展的基礎,全心全意為學生服務,這是教育管理者必須樹立的根本宗旨。應當把千方百計管住學生的觀念轉變為想方設法為學生服務,其中包括提高教學質量和改善教學管理等各個環節。如今有許多學校因為招不到學生而關閉,而有的學校卻擠破了門,問題就在于學校是不是為學生負責,真正培育出合格的人才來。
                                    后現代教育理念認為教師和學生是對話的交互主體,倡導教師和學生發展平等的對話關系,通過對話,“學生的老師”和“老師的學生”之類的概念不存在了。在對話過程中,教師時而作為一個教育者,時而作為一個與學生一樣聆聽教誨的求知者;學生也可以作為教育者;他們共同對求知過程負責。“以學生為中心”的教育理念是由英國職業教育的宗旨決定的。反映在教育觀念上,提倡個性充分自由地表現和發展,鼓勵學生表現出與眾不同的個性,在學術上標新立異,他們認為教育的真正價值在于使學生通過思考已有的各種知識,發展理解力、判斷力和獨創精神;重視心智的發展在于知識的獲取;發展學生的理性精神,鼓勵學生獨立思考,大膽質疑;反對學生把知識看作是無需證明就理所當然地加以接受的教條。以學生為中心,更強調學生團隊活動與群體組合。合作是最有效的互動方式,合作型交往,學生在認知、情感、個性諸方面將得到全面發展。
                                    2.學校發展的關鍵是教師
                                    教師是向受教育者傳遞人類積累的文化科學知識和進行思想品德教育的專業人員,是人類社會進步和人類文明發展的橋梁和紐帶,是人類靈魂的工程師。在學校教育過程中,教師要根據政府和學校的要求以及學生身心發展的規律和特點,創造性地貫徹執行教育教學計劃,有計劃地對學生進行教育和培養,從而為社會培育合格的公民。
                                    學校的主要任務就是教學,而教學的主力和功臣是教師。教師是知識分子,享受國家公務員的待遇和教學津貼,教育崗位上的教師在領取工資和獎金的同時,也有豐厚的教學津貼,所以,教師的收入高于管理者,這是十分正常的。激勵和調動教師的積極性,提倡有教學資歷的管理者抽時間擔任兼職教師,更好地提高教學質量,優質地完成教學工作,這是教育管理者的重要責任,也應是教育管理者需要樹立的基本觀念。教師有知識分子和干部的雙重身份,教師和管理者在同樣享受工資及獎金的同時,應當額外享受超課時的講課津貼,這是正常的,因為尊師重教就是尊教重師。
                                    3.教與學應融為一體
                                    教學有兩個含義,一個是教,一個是學,“教”是對教師提出的,“學”是對學生提出的,所以教學永遠是教育工作的第一線,教育管理者必須明確教與學是相輔相成的,它們之間是對立統一的關系。學生管理是教務管理工作的中心任務之一,不能有任何脫節,這是教育管理者的基本常識。如學籍管理、學生成績和檔案的管理等。
                                    教育系統的一切管理活動,都是為教育教學第一線服務的,學生管理也不例外??茖W有效的學生管理,有助于維護正常的學校教育教學秩序和學生生活秩序,保證教育教學活動的有序開展??茖W有效的學生管理,能夠引導學生形成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣,更自覺地投入到教育教學的過程中去,從而提高教育教學質量就會大幅度滑坡,國家的教育目標就難以實現。從某種意義上講,科學有效的學生管理,是教育教學活動正常進行的支撐,是實現教育目標的基石。
                                    4.后勤是教育管理的保證
                                    后勤工作是教育教學工作的重要組成部分,是教育教學工作得以順利進行的基礎,是保證學校安全與穩定的重要環節,是學校實施管理育人、服務育人、環境育人的重要陣地。當前,學校后勤工作也面臨著新的形勢和任務。學校教育教學和后勤保障管理工作相輔相成。良好的教育資源不僅體現在學校的辦學水平與教學質量上,還應體現在學校教學設施的完善、育人環境的優化和全面、科學、高效的后勤保障服務上。食宿問題歷來是教育管理者的大難題。后勤工作要保證學生的人身安全是頭等大事,防止食物中毒,避免各種傷害和各種事故等是重中之重。
                                    總而言之,抓好學校后勤保障與管理是具體的科學發展實踐。學校后勤工作是教育工作的重要組成部分,在新的歷史條件下,這項工作又賦予了新的內涵、新的使命。

                                   
                                  相關文章
                                  • 沒有相關內容!
                                  曼巴体育官网